第3章橘猫讲课（下）

橘猫生气💢了，后果很严重。

“二班的班长呢？你们班的36号来了吗？”二班的班长万分紧张，突然一个声音穿出。

“老师，我们班的36号请假了”说话的是后排座的一位男同学。

“有假条吗？”“有”“好，你叫什么名字？”那个男同学大声的说道“老师我叫吴俊希，养老2班41号”周围的同学听了他说的话，都努力的忍着笑（其实这个男同学并不叫吴俊希）

“好，那你起来读一下PPT”“好的，老师”这位男同学有严重的口音，方言难尽。

“老年学研究对象的定义的五层含义，

一是，老年学研究人类老龄化的现状和过程。二是，研究人类老龄化不能笼而统之，必须区分为研究个体的老龄化和研究群体的老龄化两个方面。三是，老年学必然要探索客观规律。四是，人类的个体或群体的老龄化无疑是以人的生物性为基础的，生物性这种人的自然属性对人类的衰老过程、老龄化的速度和程度任有决定性影响，它是内因，是变化根据。五是，老年学必须研究人类应对老龄化的对策。”

“老师，读完了”“嗯，好请坐”

“刚才吴俊希同学读了我们老年学研究对象的五层含义”橘猫刚说完，有几个人忍不住笑出了声。

“这，我讲的有这么搞笑吗？”周九良疑惑，“别笑了，认真听课啦～我们快讲完了，再忍一会儿啊。等一下我点下名，我们就下课了”

“这五层含义是重点内容，期末考试我会出大题的，我们这周先不布置作业了，回去预习一下下两节课本”耶(σ≧∀≦)σ，教室里响起了同学们持起彼伏的欢呼声。

周九良，拿着课本敲了敲讲桌，“安静，安静，心态都平稳一下，平稳一下，我们点个名”

一开始很正常，每个同学在听到自己的名字后，都回答了“到”。墙上的表钟🕰️里，分针在一步步的前进，化名册的名字一个个的出现，又消失。

然而，就当同学们以为能十分顺利的结束点名，意外发生了。

“王然”

“到”说话的是那位自称“吴俊希”的男同学

“你到底叫什么名字？吴俊希还是王然？”橘猫生气💢了

“老师，我叫王然”

“你不是叫吴俊希吗？”

“老师吴俊希请假了”有同学回答道

“那你刚才回答说你叫吴俊希”，周九良边说边拿着笔在化名册的“吴俊希”的旁边画了个圈。

“有哪位同学能告诉我一下，这位同学到底叫什么名字？二班班长，他是王然吗？”

同学们为了能早下课，齐声说到“老师他是王然”

周九良拿着书，露出了自己标志性的大白牙说了一句让王然后悔一学期的话。

“王然是吧？我记住你了，以后每节课我都会关注你，是否来上课”最温柔的语气，说着最狠的话。

学习是快乐的，但对于王然同学来说是痛苦并快乐的。因为在今后的课堂里，周九良虽然节节都点同学读PPT，但回回必点王然，而且，是把最多字数的PPT交给王然去读。

当然，那都是后话了。